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一年级上册第四单元3 江南 教案

教案
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3. 江南

 

教学过程

 

教学目标

1.会认“江、南”等9个字,会写“可、东、西”3个字,学会竖钩、竖弯2种笔画,认识三点水、草字头2个偏旁。

2.正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。

3.结合插图,体会诗歌的意境美,真切感受江南水乡的美景。 

重点难点

重点:识字、写字,指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

难点:读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

教学课时

两课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“江、南”等9个字。会写“可、东、西”3个字,学会竖钩、竖弯2种笔画,认识三点水、草字头 2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

 课件、生字卡片。

【教学过程】

一、故事引入,初入意境

1.(课件出示2)出示江南水乡秀丽的风光。 

美丽的莲花池,莲花池中美丽的莲花,翠绿的莲叶,饱实的莲蓬。小孩子在莲叶间撑着小船愉快地采莲。

2.谈话引入。

师:江南自古以来就是一个美丽的地方,那里风景秀丽,景色如画。你们看,莲池中,莲叶茂盛,莲花飘香,莲蓬长得多么饱满呀!在莲叶下的水里,有很多小鱼。这些鱼可有趣了,它们在莲叶间玩耍,你追我赶,一会儿游向莲叶东面,一会儿游向西面,一会儿游向南面,一会儿游向北面。诗人看到这种迷人的景象,把它写成了一首古诗。(课件出示3出示古诗画面

3.《江南》这首诗出自《汉乐府》,你们对汉乐府有哪些了解?

学生交流后,链接资料,简单了解。(课件出示4——

乐府初设于秦,一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初,乐府并没有保留下来。到了汉武帝时,乐府的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。乐府搜集整理的诗歌,后世就叫乐府诗”。

二、自读古诗,感知意境

(一)提出预习要求。(课件出示5

1.自由读,边读边画出生字,借助拼音多读几次,把生字读准确。

2.听课文录音(或教师朗读),注意听清楚生字的读音。

3.结合词句认读诗句。把会认的生字读出来,再读出含生字的词句。

4.请一个同学朗读古诗,其他同学当小老师认真听,并帮助纠正读音。

5.同桌互读,练习把古诗读得流利、通畅。

(二)分享预习的快乐。

1.分享字词识读。

(1)同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?

(课件出示6出示:

江南  田田  可采莲  莲叶 

小鱼      西 

——同桌互读词语,用心听,听他读得是否正确。

——师生互动,强调易读错的生词

“莲”读lián,注意不要读成“nián”了;“小鱼”的“鱼”字是整体认读音节,“采”是平舌音,“南”前鼻音,“江、东”是后鼻音。

(2)指名分行朗读生词,教师相机评价。

(3)推荐小老师领读生词,再组织男女生赛读。

2.分享对词语的理解,习得方法。

(1)(课件出示7(课件出示“莲叶”)知道它的名字吗?大声说出来,(莲叶)见过吗?谁能结合自己的生活体验介绍一下“莲叶”。

(2)学生交流,老师相机总结,结合自己的生活体验理解词语,是一种非常好的解词方法。

你能试着运用这种方法理解“采莲”“东南西北”吗?

(3)指名交流,学生互动补充。

重点点拨:结合生活中的方位,认识“东南西北”四个方位。

3. 分享课文朗读,读出诗韵。

(1)同桌合作轮读课文。读得正确、流利地就给同桌点赞,不正确的地方指出来,让他多读几遍,(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺。)

(2)指名分享朗读,其他同学认真听,读后评价。

(3)师生互动,根据评价,梳理朗读不足之处。

——朗读古诗,缺乏古诗的韵味。

(4)师生互动,探求方法。

——互动交流后,梳理归纳,(课件出示8读准字音,读出诗句中隐藏的画面,读出     节奏。

(5)老师与学生互动,共同学会朗读。

(课件出示9第一句。

江南可采莲,莲叶何田田。

——大家看这个词“何”是什么意思?(多么。表示感叹,惊讶)

——你读出了哪些画面?(课件出示10(采莲)出示画面,你又看到了什么?(莲叶多,层层叠叠),哪个词语展现这个场面?(田田)

——想象着画面,再来读一读。

(课件出示11第二、三句。

——这里的四个方向词语“东南西北”你能读准确吗?

“间”是一个特殊字,它有两个读音,一个读jiān,一个读jiàn,这叫多音字,在这儿读jiān,我们一起读一读,你能给它找个朋友吗?(学生交流组词)

——自由读,从“东西南北”这个方位词中读出了哪些画面?(鱼儿嬉戏)

——想象画面,读一读这句话。

欣赏课文插图,想象“采莲”、“鱼戏”画面,想一想,怎样才能读出这样快乐、自在的场景?

——交流归纳:读出节奏。

(课件出示13练习读出诗的节奏。

江南

江南/可/采莲,

莲叶/何/田田。

鱼戏/莲叶/间,

鱼戏/莲叶/东,

鱼戏/莲叶/西,

鱼戏/莲叶/南,

鱼戏/莲叶/北。

(6)展示朗读。

——出示读书要求:(课件出示14运用“目视双行”法,正确、流利地朗读古诗,注意节奏,读出诗韵味。

——练读后,指名读,开火车读,男女生赛读等,教师相机评价。

(三)指导书写。

1.看生字表,再读2遍生字,有什么发现?(学生交流)

2.分类指导书写生字。

(1)(课件出示15

①读一读,有什么发现?(独体字)

②以          为例指导书写,掌握独体字的书写规律。

老师边指导,边范写:

“可”字“口”写在竖中线的左侧,要写得小一点;最后一笔竖钩写在竖中线右侧,笔画要写直,不同于弯钩。

师相机介绍新笔画:

竖钩:从上到下行笔,到起钩处向左上钩出,下笔处和起钩处应在一条垂直线上。

“西”第一笔横较短,方框要写得宽一点、扁一点,最后一笔横封口。

师相机介绍新笔画:

竖弯:起笔时稍重,从上往下写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重。

——学生按笔顺描红后,再书写2遍,老师巡视评价。

学生书写时,老师巡视指导,及时提醒学生注意握笔姿势及书写时的双姿。

运用掌握的方法,自主书写

点拨:“东”第二笔撇折从竖中线起笔,到横中线转折,竖钩沿着竖中线写,最后两点要左右对称。

④自主描红,再在田字格书写2遍。

(2)作品展评,评选“小小书法家”。

【课堂作业新设计】

1.连一连。

jiāng   nán         cǎi    lián          

 

                              

2.填一填。

西          共( )笔,第五笔是        

          共( )笔,第二笔是        

3.我能区分“双胞胎”。

南(          西(         鱼(   

向(          四(         田(   

4.我能送词语宝宝回家。

          西  

鱼(  )莲叶间,

鱼( )莲叶( ),

鱼( )莲叶( ),

鱼( )莲叶( ),

鱼( )莲叶( ),

参考答案:

1.jiāng   nán         cǎi    lián          

 

 

                              

2.6  竖弯  5 

3.南(南北)     西(西方)     鱼(小鱼)

向(向东)     四(四个)     田(水田)

4.戏 戏 东 戏 西 戏 南 戏 北

 

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。

2.结合插图,体会诗歌的意境美,真切感受江南水乡的美景。

【教具准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、出示词语,复习导入

1.同学们,上一节课我们初学了课文,对课文内容有了大致的了解,还学会了许多生字新词,现在请拿出田字格,我们来听写词语: 可以   东西

(提醒学生注意写字姿势,三个一要做到)

2.(课件出示17出示词语,同位对照课件中的词语互改,书写全部正确的得三颗星。

3.集体订正。

4.这么多小朋友都能把词书写正确,真了不起!不过,写错的小朋友也一定会改正确的。为了奖励你们,这节课老师继续带你们去欣赏江南美景。(板书课题)

二、品诗解意,赏江南美景

1.品读第一句,赏“采莲”。

(1)自由读第一句,说一说,你的眼前呈现出一幅怎样的画面?

(2)学生同位交流。

(3)借助插图,交流。

小朋友看,谁高高兴兴地乘着小船,采莲来了?

采莲姑娘一边采莲,一边欣赏着美景,多幸福呀!瞧,她们看到了什么?(学生交流)

教师借插图点拨:莲叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱,这就是诗中的“田田”,请读出荷叶的多、可爱。

(4)想象一下,采莲的姑娘坐小船,在莲花塘里采莲,是怎样的一种心情?(快乐,自在)请把这种心情读出来。

2.品读第二、三句,赏“鱼戏”。

(1)自由读第二、三句,说一说,你的眼前又呈现一幅怎样的画面?(鱼戏)

(2)请同学们看着插图,想象画面,说一说采莲姑娘看到的鱼在水中嬉戏的情景。

预设:莲叶间的鱼儿,一会儿游到东面,一会儿又穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿又滑到北面。

(3)请把鱼儿在水中快乐嬉戏的场景读出来。

(4)再读这两句诗时,你有什么发现?

连用了5个“戏”字,写出了鱼儿的快乐和自在。

“东、南、西、北”四个方位词,写出了鱼儿的欢快,自由。

(5)抓住5个“戏”字和“东、南、西、北”四个方位词,想象画面,读出鱼儿的快乐与自在。

3.多元朗读,掌握朗读古诗的方法。

(1)教师范读。

听同学们读得这样动听,我也想读一读,注意倾听,而且要观察老师的表情、动作。读得精彩,别忘了给持续5秒钟的掌声。

(2)学生评价。

(3)梳理朗读方法。

猜猜老师是怎样把这首诗读得这样美的?

学生交流,教师梳理、归纳——想象画面法

(4)运用习得的方法,自主练习朗读,再同位读,赛读。

(5)全班同学,再次想象画面,配乐表演朗读。

三、多元背诵,回归整体。

1.这么美的一首小诗,小朋友想不想把它背下来?

想成为背书高手吗?老师这儿有一套背书秘诀,想学吗?那就是在熟读的基础上,一边想象画面,一边背诵。

2.运用习得的方法,练习背诵,要求适当加上动作、表情,把隐藏于古诗句中的画面有声有色地背诵出来。

3.(课件出示18根据课件提示,尝试背诵。

4. 小组内推荐代表,参加班级的表演诵。

5.采访倾听的同学:听了他们的表演诵,江南给你留下了怎样的印象?(美)

四、拓展延伸,积累运用

1.课前,老师给小朋友们布置了一个小作业,采用不同的方式,了解江南,现在,我们举行一个“印象江南”的分享会,请同学们梳理一下自己准备的相关资料,参加分享会。

2.小组内分享,老师巡视,了解学情。

3.全班分享。

(1)分享积累的关于“江南”美景的古诗名句(课件出示19

春风又绿江南岸,明月何时照我还?——王安石《泊船瓜洲》

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——白居易《江南好》

(2)分享旅游时拍摄的江南的照片、视频或搜集相关资料。

预设:周庄、乌镇、苏州园林、西塘……

(3)分享课前在“绘江南最美荷塘”活动中,画出的江南美景图。

4.想象江南美景图,写话,释放情感。

小朋友们,欣赏了美丽的江南,你一定有不少收获,现在我们一起记录下来吧!

(1)(课件出示20

“鱼米之乡”江南可真美啊,有           的姑娘,有           的鱼儿,有           ,还有           ……,我的心已(yǐ)飞到了江南。

(2)学生写话,老师巡视,了解学情。

(3)交流展示,评选“江南小使者”。

【课堂作业新设计】

1. 读一读,把古诗按照顺序进行排列。

  )鱼戏莲叶北      )江南可采莲     )鱼戏莲叶东

  )鱼戏莲叶南      )莲叶何田田     )鱼戏莲叶间

  )鱼戏莲叶西

2.说说下列诗句的意思。

(1)莲叶何田田

 

(2)鱼戏莲叶间

 

3.读了这首古诗,我的眼前浮现出这样的景象。( 

①小鸟在天空中飞来飞去。

②鱼儿在荷叶间游来游去。

③小朋友在草地上跑来跑去。

答案:

1.⑺⑴⑷⑹⑵⑶⑸

2. (1)莲叶是多么茂盛

(2)鱼儿在莲叶间嬉戏

3.

 

【板书设计】 

3.江南

采莲——田田

戏——东西南北

愉快——想象画面

课后反思】

成功之处:

“读”让文本教学变成培养良好学习习惯的“动态”课程。

“教材只是教学的工具”的新理念,在本课的教学中得以彰显。《江南》是一首趣味性很强的古诗,再加上配有插图。教学中弃以往的“老师讲,学生听”的方式,让“读”成为课堂的主旋律,因诗中大量运用重复的句式和字眼,非常适合儿童阅读和吟唱,如果把生字抽出来,整首诗的韵律就会被破坏,不利于目标的达成,所以在识字环节我采用的是随文朗读中识字,在语境中识字,借插图识字,解词,让一个个汉字“动”起来,“活”起来,再按结构“以一带面”的分类指导按笔顺描红、书写,掌握书写规律,突出重难点。在品味诗意时,借插图对“东西南北”和五个“戏”字的理解,达到了出神入化的程度,把隐藏于诗句中的画面读“活”了。所以无论是读文字,还是写汉字,呈现于学生面前的都是活生生的“生命体”,读与写的良好习惯于无声中得以培养。

不足之处:一年级的孩子控制能力和组织能力还不强,需要老师的教学策略呈多元化状态,提升学生学习的积极性,我最欠缺的恰恰就是这一点,本节前二十五分钟左右还可以,后面就有些躁动,只是单一的使用激励性评价,效果也不显著,掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。

 

备课资料

教材分析

这是一首古诗,属于乐府民歌。这首诗共七行,前两行介绍了江南是个采莲的好地方,后5行写了鱼儿在荷叶下嬉戏。全诗的大意是:江南的风景美如画,莲花池中,莲叶繁茂,莲蓬成熟了,可以采摘了鱼儿在莲叶间嬉戏玩耍着,一会儿游向东面,一会儿游向西面,一会儿游向南面,一会儿游向北面。诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。江南水乡的美景被一一展现了!

【与文章相关的资料介绍】

   (一)忆江南

白居易

江南好,

    风景旧曾谙。

    日出江花红胜火,

    春来江水绿如蓝。

    能不忆江南?

[译文]:

江南美啊,对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红,春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景色让我怎能不常常回忆呢?

 

(二)江南春

杜牧

千里莺啼绿映红,

    水村山郭酒旗风。

    南朝四百八十寺,

    多少楼台烟雨中。

 

    大意

    千里江南,雀鸟欢喧,柳绿映衬桃红,水边小村,山上城外,处处酒旗招引春风。南朝时期的四百八十多座寺庙,留下多少楼台掩映在烟雨之中。

 

课后作业

1.拼一拼,写一写。

dōng xi        yè zi         kě shì

2.连字成词。

              

 

              

3.读一读,回答问题。

荷花塘,荷花香,鱼儿欢跳捉迷藏。
小青蛙,呱呱唱,坐上荷叶乘风凉。
花蜻蜓,来拍照,拍了很多真漂亮。

(1)儿歌中写到了哪些动物的名字?请你用“○”圈出。

(2)       在荷塘中拍照。(①小青蛙  ②花蜻蜓)

 

参考答案:

1. 东西   叶子 

2.江南  采莲  东北  小鱼

3.1)圈:鱼儿  青蛙  花蜻蜓2)②

 

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