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部编版语文九年级(上)习作一:《尝试创作》教学设计
教案
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部编版语文九年级(上)习作一:《尝试创作》教学设计

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部编版语文九年习作一:尝试创作教学设计

 

课题

尝试创作

单元

第一单元

学科

语文

年级

学习

目标

1、引导学生通过欣赏朗读,领会诗歌的特点。

2、引导学生借助诗歌精练的语言,学会用想象与联想来创造意境,抒发真情实感,抒写生活感悟。

3、学习运用排比、拟人、反复等修辞手法创作诗歌。

重点

学会用想象与联想来创造意境,抒发真情实感、抒写感悟。
 

难点

注意诗歌节奏韵律的掌握,体现诗歌形式上的特点。

 

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示课件,朗读诗歌《蒹葭》、《晓出净慈寺送林子方》,体会什么是诗歌,诗歌的特点。

学生回答:抒情言志,语言简洁凝练,有节奏感,押韵。

回顾《沁园春·雪》,再次体会诗歌的特点。

诗,又称诗歌,是一种用高度凝炼的语言,形象表达作者丰富情感,集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

 

学生朗读,回答诗歌的特点。

 通过朗读体会诗歌的特点,了解诗歌的概念。

讲授新课

1朗读余光中的诗歌《乡愁》,分析诗歌的特点:

1形式上:分行,分节,押韵,使用修辞,节奏感很强,有很强的音乐美。

2内容上:借助承载了诗人情感的景或物(意象)来抒发诗人强烈的思想感情。利用想象和联想的手法。

3语言上:语言简洁精炼。

2、课堂小结:诗歌的特点:第一、高度集中、概括地反映生活;

第二、抒情言志,饱含丰富的思想感情;

第三、丰富的想象、联想和幻想;

第四、语言具有音乐美。

分行分节,讲究韵律,有节奏感,借助丰富的意象,加上美丽的想象,营造优美的意境。运用排比、拟人、反复等修辞手法和象征等表现手法。

3、阅读课本习作要求:任务三,尝试创作,提取主要信息。(1)诗是什么?

2)本次习作要求写什么?

3)动笔之前要先读一读。

4、阅读下一页的技巧点拨《怎样写诗》,提取主要信息。

1)诗歌是情感的抒发,必须是抒 情为主。形式上分行,方法上融入联想 和想象。

2)可以直抒胸臆,也可以借助具体意象抒发情感。

3)语言要简洁,凝练。

4)讲究韵律和节奏,现代诗虽然不怎么讲究押韵,但一定要有节奏,读起来朗朗上口。

5、具体写作指导:怎样写诗。

1抒发自己真挚的情感。

2运用想象和联想,借助意象(具体实物)来表达情感。

3语言要凝练,一句一行,一个内容一小节,双行最后一个字押韵,不押韵也可以,但一定要有强烈的节奏感。

4句子之间或节与节之间采用排比、反复的修辞手法。

6、佳作欣赏:续写《礼物》,祝福朋友生日,仿写。欣赏别人写好的诗歌,也是开篇引路。

7、布置作业:自拟题目,进行诗歌创作。也可以从下面备选题目中任选其一:1、续写《礼物》。

2、假如好朋友的生日要到了,你想对他说些什么呢?试  着写一首诗,把你的祝福和希望送给他。

3、模仿本单元学过的任意一首诗,自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》,创作一首同题诗歌;模仿《你是人间的四月天》《我看》,以《你是________》或《我看》为题,创作一首表现形式相近的诗歌。

 

边阅读,边体会。

分析诗歌的特点,便于学生理解和运用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

阅读习作要求其实就是培养学生认真审题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

写作指导,技巧点拨,目的是让学生更明确写作方法,进行创作。

 

 

 

 

课堂小结

 

 

 

板书

尝试创作

诗歌——抒发情感

        凝练的语言

        节奏和韵律

反映社会生活

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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